A Evolução da Inteligência Artificial: Problemas e Perspectivas da Cognição Racional
DOI:
https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.educ.v5i00.29Palavras-chave:
Inteligência Artificial, Epistemologia Construtivista, Cognição, Sistemas Inteligentes, Tecnologia da InformaçãoResumo
Objetivo: Este artigo realiza uma exploração abrangente do paradigma construtivista no desenvolvimento da inteligência artificial (IA), com o objetivo de descobrir como as perspectivas construtivistas moldam nosso entendimento da IA. Ele investiga a evolução do pensamento em IA, enfatizando a importância da epistemologia construtivista na compreensão das dimensões filosóficas e cognitivas da IA.
Método: O estudo emprega uma variedade de metodologias filosóficas, incluindo análise histórico-filosófica, análise comparativa de ensinamentos filosóficos e uma abordagem dialética sistêmico-estrutural. Esses métodos facilitam um exame aprofundado das intrincadas conceituais da IA dentro de um quadro construtivista, focando na relação entre inteligência artificial e natural e as implicações epistemológicas da IA.
Resultados: A investigação revela que o principal desafio na pesquisa de IA é a ausência de regras claras para solução de problemas, destacando as atuais limitações do autoconhecimento humano em inteligência lógica e emocional. Ela apresenta as vastas capacidades da IA, desde bases de conhecimento extensas até processamento em tempo real, e enfatiza o papel da IA em aprimorar os processos cognitivos humanos.
Conclusões: A inteligência artificial, como um construto do intelecto humano, espelha a capacidade de design e criatividade inerente ao pensamento humano. O estudo sublinha o papel fundamental da IA na epistemologia da ciência e tecnologia, defendendo uma compreensão holística do cérebro humano como um sistema dinâmico para avançar nosso entendimento da IA e seu potencial cognitivo.
Referências
Ashby, W.R. (1941). The origin of adaptation. British Library, London. URL: http://www.gstatic.com/generate_204http://www.gstatic.com/generate_204http://www.gstatic.com/generate_204. Access date: June 11, 2021.
Condillac, E. B. (1805). Logic or mental science: Guiding to the Attainment of Truth. URL: http://wiki.kneu.edu.ua/HistOfEcoTeor. Access date: March 11, 2021.
Gowda, K. R. (2023). AI in education and beyond: transforming customer experiences and sectorial practices in the digital economy. Review of Artificial Intelligence in Education, 4, e8. https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.educ.v4i00.8 DOI: https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.educ.v4i00.8
Hegel, G. W. F. (1927). Sämtliche Werke. Jubiläumsausgabe, hg. H. Glockner, 36 Bd. - Stuttgart. URL: https://shron1.chtyvo.org.ua/Zavidniak_Bohdan/Teoditseia_Georha_Vilhelma_Fridrikha_Hegelia.pdf. Access date: June 11, 2021.
Iasechko, M., Shelukhin, O., & Maranov, A. (2021). Evaluation of the Use of Inertial Navigation Systems to Improve the Accuracy of Object Navigation. International Journal Of Computer Science And Network Security, 21(3), 71-75. URL: http://paper.ijcsns.org/07_book/202103/20210310.pdf. Access date: March 30, 2021.
Iasechko, M., Iasechko, S., & Smyrnova, I. (2021). Aspectos pedagogicos do autodesenvolvimento de alunos de educação a distancia na Ucrânia. Laplage Em Revista, 7(Extra-B), 316-323. URL: https://doi.org/10.24115/S2446-622020217Extra-B929p.316-323. Access date: June 11, 2021. DOI: https://doi.org/10.24115/S2446-622020217Extra-B929p.316-323
Kant, I. (1910). Achievements of metaphysics. On the form and principles of the sensible and intelligible world; II. The successes of metaphysics, 41-119. URL: http://kant-online.ru/o-kante/bibliografiya/trudy-kanta. Access date: March 11, 2021.
Lampou, R. (2023). The integration of artificial intelligence in education: opportunities and challenges. Review of Artificial Intelligence in Education, 4, e15. https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.educ.v4i00.15 DOI: https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.educ.v4i00.15
Silva, A. de O., & Janes, D. dos S. (2023). Challenges and opportunities of artificial intelligence in education in a global context. Review of Artificial Intelligence in Education, 4, e1. https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.education.v4i00.1 DOI: https://doi.org/10.37497/rev.artif.intell.education.v4i00.1
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1. Authors who publish in this journal agree to the following terms: the author(s) authorize(s) the publication of the text in the journal;
2. The author(s) ensure(s) that the contribution is original and unpublished and that it is not in the process of evaluation by another journal;
3. The journal is not responsible for the views, ideas and concepts presented in articles, and these are the sole responsibility of the author(s);
4. The publishers reserve the right to make textual adjustments and adapt texts to meet with publication standards.
5. Authors retain copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Atribuição NãoComercial 4.0 internacional, which allows the work to be shared with recognized authorship and initial publication in this journal.
6. Authors are allowed to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with recognition of authorship and initial publication in this journal.
7. Authors are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online (e.g. in institutional repositories or on a personal web page) at any point before or during the editorial process, as this can generate positive effects, as well as increase the impact and citations of the published work (see the effect of Free Access) at http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html
• 8. Authors are able to use ORCID is a system of identification for authors. An ORCID identifier is unique to an individual and acts as a persistent digital identifier to ensure that authors (particularly those with relatively common names) can be distinguished and their work properly attributed.
